Nakon godina napretka, djevojčice ponovno zaostaju u matematici za dječacima, pokazuje istraživanje UNESCO-a čiji su rezultati nedavno objavljeni. Udio zemalja u kojima dječaci nadmašuju djevojčice dosegnuo je 2023. godine razinu neviđenu u gotovo trideset godina, ističe UNESCO, prenosi HINA Zdravlje.
“Taj trend je zabrinjavajući”, upozorava organizacija UN-a, navodeći da su snažne vještine iz matematike ključne “za poticanje gospodarskog i društvenog razvoja, promicanje inovacija i pronalaženje rješenja za hitne svjetske probleme”.
Analiza, izrađena u suradnji s Međunarodnim udruženjem za vrednovanje obrazovnih postignuća (IEA), temelji se na podacima TIMSS-a (međunarodno istraživanje trendova u znanju matematike i prirodoslovlja) prikupljenima između 1995. i 2023. godine. Obuhvaća 47 zemalja i teritorija na kraju nižih razreda osnovne škole te 38 zemalja u višim razredima osnovne škole, uključujući Španjolsku, Kinu, Australiju i Sjedinjene Američke Države.
Jaz se smanjio tijekom 2000-ih i 2010-ih
Iako su djevojčice povijesno imale slabije rezultate od dječaka u matematici, taj se jaz znatno smanjio tijekom 2000-ih i 2010-ih godina, ističu autori.
Međutim, od 2019. godine trend se preokreće. U 2023. godini dječaci nadmašuju djevojčice na kraju nižih razreda osnovne škole u 81 posto proučavanih zemalja, dok je taj udio bio 52 posto u 2019., 39 posto u 2015., 41 posto u 2011. te 26 posto u 2003. godini.
Razlike su vidljive i u raspodjeli razina znanja. U 2023. godini 21 posto zemalja imalo je veći udio djevojčica koje nisu dosegle minimalni međunarodni prag iz matematike na kraju nižih razreda osnovne škole, u usporedbi s četiri posto u 2019. i dva posto u 2015. godini. Istodobno, od 2007. godine udio zemalja u kojima dječaci imaju izrazito nisku razinu znanja kontinuirano se smanjuje, a 2023. godine gotovo je nestao (dva posto).
U višim razredima osnovne škole situacija je nijansiranija, no trend i dalje izaziva zabrinutost. Iako je udio zemalja u kojima dječaci nadmašuju djevojčice manji nego u nižim razredima, dugoročno on znatno raste.
UNESCO i IEA djelomično ovaj pad pripisuju dugotrajnim učincima pandemije koronavirusa, jer su produljena zatvaranja škola povećala zaostatke u učenju matematike te utjecala na samopouzdanje i angažman djevojčica.
Kako bi se zaustavio ovaj trend, dvije organizacije pozivaju na djelovanje već od nižih razreda osnovne škole: jačanjem samopouzdanja djevojčica u matematici kroz zabavne aktivnosti, edukacijom učitelja o rodnoj pristranosti radi smanjenja stereotipa te sustavnim praćenjem rezultata prema spolu.
